藝術與人文領域國小階段能力指標一覽(新版)
- Dec 08 Sat 2007 22:44
藝術與人文領域國小階段能力指標一覽(新版)
- Oct 07 Sun 2007 20:57
關渡藝術與人文開張了!
- Apr 22 Wed 2009 10:02
關渡國小(藝術與人文)領域教案發展方案---漸層---低 年 級音 樂
關渡國小(藝術與人文)領域教案發展方案
主 題 |
音 樂 的 漸 層 |
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類 別 |
音 樂 |
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教案名稱 |
彩 虹 花 |
設計者 |
戴維生 |
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關 鍵 詞 |
漸強、漸弱 |
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適用年級 |
低 年 級 |
總節數 |
一節 |
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能力指標 |
2-1-5接觸各種自然物,人造物與藝術品,建立初步的審美經驗。 2-1-6體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達自 己的感受。 1-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。 3-1-11運用藝術創作形式或作品,增加生活趣味,美化自己或與自己有關的生 活空間。 |
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設計理念 |
1.讓學生從自然界、生活中發現漸強漸弱的音效。 2.引導學生知道漸強漸弱,如何運用在歌曲中。 3.教導學生了解漸強漸弱的符號,並用樂器表現出來。 |
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教 案 內 容 |
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教 學 流 程 |
時間 |
評量方式 |
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一.引導學生模仿海浪的聲音和風的聲音,並用肢體表現出海浪和 風漸強漸弱的律動。 二.玩「誰有寶藏」的遊戲,越靠近有寶藏的人,拍手聲越大,反 之越小,猜猜看誰有寶藏。 三.認識音階:上行用漸強表示,下行用漸弱表示。 四.習唱歌曲「彩虹花」。 五.依照歌詞在黑板上畫出「彩虹花」的圖畫,引導學生了解越來 越豐富的漸層感,再一項一項的擦掉部分圖案,體會越來越少 的感覺。 六.介紹漸強漸弱的符號 < >,並用鈴鼓表現出漸強漸弱的音 響。 七.請學生發表生活上或大自然中,有那些情況可以表現漸強漸弱 例如:叫賣聲由遠而近、腳步聲由近而遠、天色漸亮漸暗等 |
五分
五分
五分 十分 五分
五分
五分
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學生參與態度
學生反應
學生參與態度 分組表演 圖案創意
分組表演
心得發表
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附件:「彩虹花」曲譜
- Apr 22 Wed 2009 10:02
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案---漸層---高年級表演藝術
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案 |
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主題 |
漸層 |
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類別 |
表演藝術 |
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教案名稱 |
《雨的變奏》 |
設計者 |
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關鍵詞 |
肢體動作、擬聲、劇情 |
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適用年級 |
高年級 |
總節數 |
5節 |
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能力指標 |
1-3-7在表演戲劇活動中,表現積極合作態度,並表達自己的才藝潛能。 1-4-7以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事,並表達出不同的情感、思想與創意。 1-1-6在共同參與戲劇表演活動中,觀察、合作並運用語言、肢體動作,模仿情境。 2-1-3體驗大自然及周遭環境聲音,並描述自己的感受。 2-2-8觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現成就。
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設計理念 |
透過一個教學活動使學生再次體驗身體、社會和自然層面的學習內容。
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教案內容 |
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節 |
教學流程 |
時間 |
評量方式 |
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1
2
3 |
一、老師播放各種下雨的聲音,並輔以問答方式發展學生對各類型雨的概念和想像。(提示:學生的答案與事實不符不是重點,重點是刺激學生對各類型雨的想像。)
二、擬仿活動 1、老師先示範如何以身體配合各種物件做出各類型雨聲的效果。(提示:告訴學生雨聲的模仿只要有象徵效果即可,要著重於想像力的開發,無需執著於寫實性的模仿。)
2、分小組進行各類雨聲的擬仿。(提示:在此活動中 老師不斷提醒學生,擬仿出來的效果要同時具備「雨的程度」和「雨打在什麼東西上」兩種元素,著重於想像力的開發,無需執著於寫實性的模仿。多人同時操演時要注意彼此間的配合,留心聽他人聲音。) 3、「雨勢由小到大的連續呈現」練習活動。(提示:聲音強弱的控制因素為力量和人數。) 呈現模式: 小───大 小───大───小 其他漸層模式
三、排練活動:編出一個以「雨」為主題故事腳本,以擬聲為主軸,肢體動作為輔,排練一齣「擬聲劇」。要呈現出雨聲強弱的漸層感。 1、編故事:時間長度為五分鐘。 2、討論擬聲的方式、強弱的控制方式。 3、進行排練。 四、演出與心得分享
五、變換主題 1.小組主題討論: 各組將「雨」的主題改變成其他主題,如地震、風、氣溫……等。 2.劇本編寫:各組決定主題後,以該主題進行約5分鐘之戲劇劇本編寫。 3.進行排練。 4.實際演出
六、小組競賽 以伊索寓言—「太陽與北風」為故事底本,改編成「太陽、北風與地牛」。 1. 將全班分為太陽組、北風組、地牛組、旅人組。 2. 小組工作: 太陽組:模擬太陽,負責以肢體動作表現熱力之散發, 從冷到熱。 北風組:模擬北風,負責表現風力之吹拂,從無風到狂風。 地牛組:模擬牛,負責表現地牛之翻身,從無感到強震。 旅人組:負責表現相對應於太陽、北風、地牛組時,旅人所該表現之行為如冷、熱、搖晃。 3. 老師朗讀故事,各組依據劇情表現動作。 4.老師講評。
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10分
30分
40分
40分
40
40 |
學生反應
學生參與態度
肢體創意和完整性 |
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- Apr 22 Wed 2009 10:00
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案---漸層---中年級美勞
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案 |
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主題 |
漸層 |
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類別 |
美勞 |
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教案名稱 |
《變色的指套》 |
設計者 |
吳駱麗香 |
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關鍵詞 |
1三原色、紙套1、漸層 |
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適用年級 |
三年級 |
總節數 |
80分鐘 |
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能力指標 |
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設計理念 |
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教案內容 |
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節 |
教學流程 |
時間 |
評量方式 |
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一、引起動機 師呈現單色方形或圓形紙。 師問:親愛的同學,您會不會覺得,無論是方格或圓圈,如果只是塗一種顏色,似乎單調了些? 師展現--使用漸層顏色的長方形圖案
師提示: 其實,只要使用漸層顏色,您的圖案就不再是單調無趣了;如上圖。
二、教學活動 呈現當下學童最熱衷製作的指套—有不同顏色色紙製作的、有A4回收紙製作的、有廣告紙製作的指套。 師問:可否讓它們的色彩更豐富? 師引導→可採用漸層方式
師問:漸層色可用哪些顏料製作? 生答: 師引導→就目前每位同學攜帶的顏料嘗試! 三、嘗試錯誤 生著手畫出各種漸層色塊 分享觀摩
四、老師統整説明漸層種類 改變漸層的方式,不是只有「線性漸層」也有「雙向漸層」以及「圓形漸層」。
五、老師介紹 選好漸層顏色後,無論是圖案或字體,您都可以用漸層色塗上顏色
六、生動手彩繪具有漸層色澤的指套 七、指套製成—展示分享 八、延伸活動 分組討論—利用製成的指套演一齣短劇
九、欣賞&回饋 十、參考來源 1. http://ce.fhl.net/elderpc/09gradient.htm 2. http://blog.xuite.net/sinner66/blog/8455213
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- Apr 22 Wed 2009 09:59
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案---漸層---中、高年級表演藝術
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案 |
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主題 |
漸層 |
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類別 |
表演藝術 |
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教案名稱 |
《雨的變奏》 |
設計者 |
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關鍵詞 |
肢體動作、擬聲、劇情 |
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適用年級 |
中、高年級(中年級在排練活動部份可以改由老師提供故事腳本) |
總節數 |
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能力指標 |
1-3-7在表演戲劇活動中,表現積極合作態度,並表達自己的才藝潛能。 1-4-7以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事,並表達出不同的情感、思想與創意。 1-1-6在共同參與戲劇表演活動中,觀察、合作並運用語言、肢體動作,模仿情境。 2-1-3體驗大自然及周遭環境聲音,並描述自己的感受。 2-2-8觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現成就。
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設計理念 |
透過一個教學活動使學生再次體驗身體、社會和自然層面的學習內容。
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教案內容 |
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節 |
教學流程 |
時間 |
評量方式 |
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1
2
3 |
一、老師播放各種下雨的聲音,並輔以問答方式發展學生對各類型雨的概念和想像。(提示:學生的答案與事實不符不是重點,重點是刺激學生對各類型雨的想像。)
二、擬仿活動 1、老師先示範如何以身體配合各種物件做出各類型雨聲的效果。(提示:告訴學生雨聲的模仿只要有象徵效果即可,要著重於想像力的開發,無需執著於寫實性的模仿。)
2、分小組進行各類雨聲的擬仿。(提示:在此活動中 老師不斷提醒學生,擬仿出來的效果要同時具備「雨的程度」和「雨打在什麼東西上」兩種元素,著重於想像力的開發,無需執著於寫實性的模仿。多人同時操演時要注意彼此間的配合,留心聽他人聲音。) 3、「雨勢由小到大的連續呈現」練習活動。(提示:聲音強弱的控制因素為力量和人數。) 呈現模式: 小───大 小───大───小 其他漸層模式
三、排練活動:編出一個以「雨」為主題故事腳本,以擬聲為主軸,肢體動作為輔,排練一齣「擬聲劇」。要呈現出雨聲強弱的漸層感。 1、編故事:時間長度為五分鐘。 2、討論擬聲的方式、強弱的控制方式。 3、進行排練。
四、演出與心得分享
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10分
30分
40分
40分 |
學生反應
學生參與態度
肢體創意和完整性 |
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- Apr 22 Wed 2009 09:58
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案---漸層---中年級音樂
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案 |
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主題 |
漸層 |
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類別 |
音樂 |
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教案名稱 |
《層層疊疊》 |
設計者 |
胡珮玟 |
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關鍵詞 |
欣賞、創作 |
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適用年級 |
三、四年級 |
總節數 |
兩節 |
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能力指標 |
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。 2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人 3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。 |
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設計理念 |
*欣賞人聲及器樂的獨奏及重奏 *嘗試口白節奏創作 *體會及欣賞節奏創作的獨奏及重奏之美 *體會及欣賞直笛重奏及合唱之美 |
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教案內容 |
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節 |
教學流程 |
時間 |
評量方式 |
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一、欣賞及討論。 欣賞「神秘失控」DVD,討論人聲的獨奏與重奏之美。
二、節奏遊戲。 將學生分成四組,每組分配一個節奏聲響,透過老師的指揮體會口白節奏的快、慢、獨奏與重奏。 (老師指揮時需融合獨奏、重奏及節奏長短變化)
三、口白節奏創作。 1.請每位學生利用二分、四分、八分、十六分及附點二分音符創作一小節的節奏,並將創作的節奏加上「碰、咚、嘰咕、批哩巴拉…等固定聲響」。
2.分組練習獨奏及重奏。 四位同學一組,以一小節為間隔,依序層疊加上自己的創作,模式如下:
3.分組發表創作。 分別發表獨奏及重奏
4.全班討論口白獨奏及重奏的音響之美。
-----------第一節結束------------------------------
一、欣賞及討論。 透過合唱曲「大海呀!故鄉」、「聖城」等歌曲欣賞獨唱、重唱及合唱之美。
二、說明和弦的結構及體會和聲之美。 老師先以鋼琴示範一、四、五級和弦和聲,接著將學生分成三組,各組分配和弦中的一音,藉由獨奏、音程及和弦的組成體會和聲之美。
三、直笛和聲練習。 以一、四、五級和弦音高為主,利用上節課的節奏創作,每生一音套上上節課的節奏,四人一組,分組練習直笛的獨奏與重奏。 四位同學以一小節為間隔,依序層疊加上自己的創作,模式如下
四、分組發表。 獨奏及重奏發表。
五、全班討論直笛獨奏及重奏的音響之美
-----------第二節結束-------------
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5分
5分
10分
5分
10分
5分
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5分
5分
5分
10分
5分 |
學生反應
學生參與態度
創作成果
學生參與態度
分組練習成果及聆賞態度
參與態度
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學生反應
學生參與態度
參與態度及創作成果
分組練習成果及聆賞態度 參與態度 |
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- Apr 22 Wed 2009 09:56
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案---漸層---高年級視覺藝術
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案 |
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主題 |
漸層 |
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類別 |
視覺藝術 |
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教案名稱 |
《多采多姿》 |
設計者 |
陳坤德 |
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關鍵詞 |
層次、彩度、明度 |
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適用年級 |
高年級 |
總節數 |
二節(80分鐘) |
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能力指標 |
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設計理念 |
1.能習得混色的技巧。 2.能體驗色彩層次所帶來的感受。 3.能指出彩度與明度的異同。 |
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教案內容 |
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節 |
教學流程 |
時間 |
評量方式 |
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一、準備活動 師:吸水性佳的宣紙(32開)每組16張、每組一個紙杯、 水盆、托盤、墨汁、筷子一包、單槍投影機、莫內 《乾草堆》(3件)和蒙德里安《構成》的作品圖片、 廣告顏料每組一盒 生:水彩筆、調色盤、報紙二張、墨汁
二、發展活動 水與色彩的相遇 1、教師演示: (1)先準備注七分滿水的水桶,接著在桶 中滴入一滴墨汁,再以筷子攪動均勻,接著將宣紙 平鋪至水面上吸,輕輕將其取出放置報紙上。 (2)在水桶中滴入二滴墨,其餘過程如(1) (3)任取二個顏色,可先設定比例多寡(1:1,1:2,1:3)各 三種後,在調色盤中調勻;將容量的一半倒入托盤 中,再注入一杯水,蓋上宣紙吸色,輕輕將其取出 放置報紙上,將顏料水倒去。另一半容量的顏料再倒 入,步驟如前所敘述。 2.學生試做:以小組為單位 (1)單色部分:學生可選擇任一種顏色,施作出由淺至深的作品四張。 (2)混色部分:學生可選擇任二顏色,依老師的方法施做出6張,再選二色再做出6張;共12張。
3.分享 (1)觀摩各組成果,並試說心得。 (2)教師引導學生說出影響色彩深淺的因素為何? (3)練習排列由淡到濃的作品,並相互檢視。
三、綜合活動: (一)彩度和明度的對話 1. 教師提問:找一找蒙德里安的作品中出現了哪一些幾何形狀?他的作品聬是以簡單的色塊來完成,說說看這些顏色中,誰的彩度比較高?排排看哪一種顏色的明度比較高呢? 2. 教師將作品轉為灰色調,讓學生對照所得出的結果。
(二)和光影玩遊戲的畫家 1.教師簡述:莫內的作畫態度為何?以及系列作品的意義,並強調《乾草堆》表現出光影照射下的自然景色。 (1)請說出作品中乾草堆上有哪些顏色? (2)說說看這些顏色,從亮到暗的順序是? 2.教師將作品轉為灰色調,讓學生對照所得出的結果。 3. 教師繼續撥放其餘二件作品。(過程如上所述)
(三)分享 1.讓學生試說,單一色塊和漸次變化顏色的作品所帶來 的感受。 2.教師引導學生說出明度和彩度之間的關係為何?
(延伸活動) 學生可於課後找出一件喜愛的名家作品,在黑白影印之後,比較彩度和明度的關係。 |
10分鐘
25分鐘
15分鐘
10分鐘
15分鐘
5分鐘 |
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- Apr 22 Wed 2009 09:51
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案---低年級表演藝術
關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案 |
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主題 |
漸層 |
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類別 |
表演藝術 |
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教案名稱 |
《雨的變奏》 |
設計者 |
游婉婷、范錦花、蕭睿茵 |
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關鍵詞 |
肢體動作、擬聲 |
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適用年級 |
低年級 |
總節數 |
2 |
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能力指標 |
1-3-7在表演戲劇活動中,表現積極合作態度,並表達自己的才藝潛能。 1-4-7以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事,並表達出不同的情感、思想與創意。 1-1-6在共同參與戲劇表演活動中,觀察、合作並運用語言、肢體動作,模仿情境。 2-2-8觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現成就。 |
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設計理念 |
透過這個教學活動讓學生以肢體動作體驗雨聲由大而小的漸層效果。
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教案內容 |
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節 |
教學流程 |
時間 |
評量方式 |
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1
2
3 |
一、老師播放CD,並輔以問答方式發展學生對各類型雨的概念和想像。
二、擬仿活動 1、老師手持彩帶以身體示範如何表現出CD中各類型 雨聲的效果。 2、全班模仿老師的示範動作表現出CD中各類型 雨聲的效果。 3、全班手持彩帶分次以身體表現出CD中不同類型雨聲 的效果。 4、「雨勢由小到大的連續呈現」練習活動。 5、分小組手持彩帶以身體表現出CD中各類型 雨聲的效果。 呈現模式: 小───大 小───大───小 其他漸層模式
三、演出與心得分享
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10分
30分
40分
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學生反應
學生參與態度
肢體表現和完整性 |
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- May 22 Thu 2008 16:12
關渡國小中年級藝術與人文自編教材--「聽覺‧反覆」七彩球
- May 22 Thu 2008 15:44
關渡國小中年級藝術與人文自編教材--「聽覺‧對稱」班歌創作
- May 02 Fri 2008 15:56
關渡國小低年級藝術與人文自編教材--「聽覺‧反覆」柴可夫斯基「胡桃鉗-蘆荻之舞」
- May 02 Fri 2008 15:53
關渡國小低年級藝術與人文自編教材--「聽覺‧對比」柴可夫斯基「胡桃鉗-俄羅斯舞曲」
- Apr 30 Wed 2008 16:34
關渡國小中年級藝術與人文自編教材--「視覺‧反覆」裝飾性圖案
- Apr 30 Wed 2008 16:26
關渡國小高年級藝術與人文自編教材--「視覺‧反覆」藝術鑑賞
- Apr 30 Wed 2008 16:23
關渡國小低年級藝術與人文自編教材--「視覺‧對稱」左右手一起畫
- Apr 30 Wed 2008 16:15
關渡國小高年級藝術與人文自編教材--「視覺‧對比」藝術鑑賞
- Apr 30 Wed 2008 16:12
關渡國小高年級藝術與人文自編教材---「聽覺‧反覆」波斯市場
- Apr 30 Wed 2008 16:08
關渡國小高年級藝術與人文自編教材--「聽覺‧反覆」鍵盤上的精靈
- Apr 30 Wed 2008 15:42
關渡國小中年級藝術與人文自編教材--「視覺‧反覆」卡片製作