藝術與人文領域國小階段能力指標一覽(新版)

第一階段(國小一、二年級融入生活課程)
1.
探索與表現:
  1-1-1
 嘗試各種媒體,喚起豐富的想像力,以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動,感受創作的喜樂與滿足。
  1-1-2
 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。
  1-1-3
 使用媒體與藝術形式的結合,進行藝術創作活動。
  1-1-4
 正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。
2.
審美與理解:
  2-1-5
 接觸各種自然物、人造物與藝術作品,建立初步的審美經驗。
  2-1-6
 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。
  2-1-7
 參與社區藝術活動,認識自己生活環境的藝術文化,體會藝術與生活的關係。
  2-1-8
 欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作,感受多樣文化的特質,並尊重藝術創作者的表達方式。
3.
實踐與應用:
  3-1-9
 透過藝術創作,感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。
  3-1-10
養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。
  3-1-11
運用藝術創作形式或作品,增加生活趣味,美化自己或與自己有關的生活空間。
第二階段(國小三、四年級)
1.
探索與表現:
  1-2-1
 探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
  1-2-2
 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
  1-2-3
 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 
  1-2-4
 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
  1-2-5
 嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2.
審美與理解:
  2-2-6
 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
  2-2-7
 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
  2-2-8
 經由參與地方性藝文活動,了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
  2-2-9
 蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。
3.
實踐與應用:
  3-2-10
認識社區內的生活藝術,並選擇自己喜愛的方式,在生活中實行。
  3-2-11
運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。
  3-2-12
透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。
  3-2-13
觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。
第三階段(國小五、六年級)
1.
探索與表現:
  1-3-1
 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
  1-3-2
 構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
  1-3-3
 嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
  1-3-4
 透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
  1-3-5
 結合科技,開發新的創作經驗與方向。
2.
審美與理解:
  2-3-6
 透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
  2-3-7
 認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
  2-3-8
 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
  2-3-9
 透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
  2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3.
實踐與應用:
  3-3-11
 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
  3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。
  3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
  3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

 a-b-ca代表目標主軸序號;b代表學習階段序號,第一階段為小學一-二年級(融入生活課程),第二階段為小學三-四年級,第三階段為小學五-六年級,第四階段為國中一-三年級(本表省略);c代表流水號。

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關渡藝術人文教室

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