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關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案
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主題
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漸層
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類別
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表演藝術
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教案名稱
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《雨的變奏》
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設計者
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關鍵詞
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肢體動作、擬聲、劇情
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適用年級
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高年級
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總節數
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5節
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能力指標
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1-3-7在表演戲劇活動中,表現積極合作態度,並表達自己的才藝潛能。
1-4-7以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事,並表達出不同的情感、思想與創意。
1-1-6在共同參與戲劇表演活動中,觀察、合作並運用語言、肢體動作,模仿情境。
2-1-3體驗大自然及周遭環境聲音,並描述自己的感受。
2-2-8觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現成就。
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設計理念
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透過一個教學活動使學生再次體驗身體、社會和自然層面的學習內容。
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教案內容
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節
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教學流程
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時間
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評量方式
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1
2
3
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一、老師播放各種下雨的聲音，並輔以問答方式發展學生對各類型雨的概念和想像。（提示：學生的答案與事實不符不是重點，重點是刺激學生對各類型雨的想像。）
問與答：
◎各位小朋友，請問現在聽到的雨聲是「小雨」、「大雨」 還是「傾盆大雨」？
◎你覺得現在聽到的雨聲是打在什麼東西上所發出的？
◎這是什麼雨？（「雨的程度」加上「雨打在什麼東西上」）
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事前準備工作：
1、預先收集錄製各類型的雨聲。
2、想好問學生的問題
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二、擬仿活動
1、老師先示範如何以身體配合各種物件做出各類型雨聲的效果。（提示：告訴學生雨聲的模仿只要有象徵效果即可，要著重於想像力的開發，無需執著於寫實性的模仿。）
事前準備工作：
1、 事前收集各類物件。
2、事先開發、練習如何製造各類型雨聲的效果。
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2、分小組進行各類雨聲的擬仿。（提示：在此活動中 老師不斷提醒學生，擬仿出來的效果要同時具備「雨的程度」和「雨打在什麼東西上」兩種元素，著重於想像力的開發，無需執著於寫實性的模仿。多人同時操演時要注意彼此間的配合，留心聽他人聲音。）
3、「雨勢由小到大的連續呈現」練習活動。（提示：聲音強弱的控制因素為力量和人數。）
呈現模式：
小───大
小───大───小
其他漸層模式
三、排練活動：編出一個以「雨」為主題故事腳本，以擬聲為主軸，肢體動作為輔，排練一齣「擬聲劇」。要呈現出雨聲強弱的漸層感。
1、編故事：時間長度為五分鐘。
2、討論擬聲的方式、強弱的控制方式。
3、進行排練。
四、演出與心得分享
五、變換主題
1.小組主題討論：
各組將「雨」的主題改變成其他主題，如地震、風、氣溫……等。
2.劇本編寫：各組決定主題後，以該主題進行約5分鐘之戲劇劇本編寫。
3.進行排練。
4.實際演出
六、小組競賽
以伊索寓言—「太陽與北風」為故事底本，改編成「太陽、北風與地牛」。
1. 將全班分為太陽組、北風組、地牛組、旅人組。
2. 小組工作：
太陽組：模擬太陽，負責以肢體動作表現熱力之散發，
從冷到熱。
北風組：模擬北風，負責表現風力之吹拂，從無風到狂風。
地牛組：模擬牛，負責表現地牛之翻身，從無感到強震。
旅人組：負責表現相對應於太陽、北風、地牛組時，旅人所該表現之行為如冷、熱、搖晃。
3. 老師朗讀故事，各組依據劇情表現動作。
4.老師講評。
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10分
30分
40分
40分
40
40
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學生反應
學生參與態度
肢體創意和完整性
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關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案
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主題
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漸層
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類別
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美勞
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教案名稱
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《變色的指套》
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設計者
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吳駱麗香
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關鍵詞
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1三原色、紙套1、漸層
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適用年級
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三年級
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總節數
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80分鐘
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能力指標
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設計理念
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教案內容
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節
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教學流程
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時間
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評量方式
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一、引起動機
師呈現單色方形或圓形紙。
師問:親愛的同學，您會不會覺得，無論是方格或圓圈，如果只是塗一種顏色，似乎單調了些?
師展現--使用漸層顏色的長方形圖案
師提示: 其實，只要使用漸層顏色，您的圖案就不再是單調無趣了；如上圖。
二、教學活動
呈現當下學童最熱衷製作的指套—有不同顏色色紙製作的、有A4回收紙製作的、有廣告紙製作的指套。
師問：可否讓它們的色彩更豐富？
師引導→可採用漸層方式
師問：漸層色可用哪些顏料製作？
生答：
師引導→就目前每位同學攜帶的顏料嘗試！
三、嘗試錯誤
生著手畫出各種漸層色塊
分享觀摩
四、老師統整説明漸層種類
改變漸層的方式，不是只有「線性漸層」也有「雙向漸層」以及「圓形漸層」。
五、老師介紹
選好漸層顏色後，無論是圖案或字體，您都可以用漸層色塗上顏色
六、生動手彩繪具有漸層色澤的指套
七、指套製成—展示分享
八、延伸活動
分組討論—利用製成的指套演一齣短劇
九、欣賞&回饋
十、參考來源
1. http://ce.fhl.net/elderpc/09gradient.htm
2. http://blog.xuite.net/sinner66/blog/8455213
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關渡國小《藝術與人文》領域教案發展方案
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主題
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漸層
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類別
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表演藝術
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教案名稱
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《雨的變奏》
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設計者
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關鍵詞
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肢體動作、擬聲、劇情
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適用年級
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中、高年級（中年級在排練活動部份可以改由老師提供故事腳本）
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總節數
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能力指標
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1-3-7在表演戲劇活動中,表現積極合作態度,並表達自己的才藝潛能。
1-4-7以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事,並表達出不同的情感、思想與創意。
1-1-6在共同參與戲劇表演活動中,觀察、合作並運用語言、肢體動作,模仿情境。
2-1-3體驗大自然及周遭環境聲音,並描述自己的感受。
2-2-8觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現成就。
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設計理念
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透過一個教學活動使學生再次體驗身體、社會和自然層面的學習內容。
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教案內容
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節
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教學流程
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時間
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評量方式
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1
2
3
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一、老師播放各種下雨的聲音，並輔以問答方式發展學生對各類型雨的概念和想像。（提示：學生的答案與事實不符不是重點，重點是刺激學生對各類型雨的想像。）
問與答：
◎各位小朋友，請問現在聽到的雨聲是「小雨」、「大雨」 還是「傾盆大雨」？
◎你覺得現在聽到的雨聲是打在什麼東西上所發出的？
◎這是什麼雨？（「雨的程度」加上「雨打在什麼東西上」）
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事前準備工作：
1、預先收集錄製各類型的雨聲。
2、想好問學生的問題
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二、擬仿活動
1、老師先示範如何以身體配合各種物件做出各類型雨聲的效果。（提示：告訴學生雨聲的模仿只要有象徵效果即可，要著重於想像力的開發，無需執著於寫實性的模仿。）
事前準備工作：
1、 事前收集各類物件。
2、事先開發、練習如何製造各類型雨聲的效果。
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2、分小組進行各類雨聲的擬仿。（提示：在此活動中 老師不斷提醒學生，擬仿出來的效果要同時具備「雨的程度」和「雨打在什麼東西上」兩種元素，著重於想像力的開發，無需執著於寫實性的模仿。多人同時操演時要注意彼此間的配合，留心聽他人聲音。）
3、「雨勢由小到大的連續呈現」練習活動。（提示：聲音強弱的控制因素為力量和人數。）
呈現模式：
小───大
小───大───小
其他漸層模式
三、排練活動：編出一個以「雨」為主題故事腳本，以擬聲為主軸，肢體動作為輔，排練一齣「擬聲劇」。要呈現出雨聲強弱的漸層感。
1、編故事：時間長度為五分鐘。
2、討論擬聲的方式、強弱的控制方式。
3、進行排練。
四、演出與心得分享
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10分
30分
40分
40分
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學生反應
學生參與態度
肢體創意和完整性
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教學二三事 (2)
