藝術與人文領域國小階段能力指標一覽(新版)

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關渡國小(藝術與人文)領域教案發展方案

 

音 樂 的 漸 層

 

 

教案名稱

彩 虹 花

設計者

戴維生

關 鍵 詞

漸強、漸弱

適用年級

低 年 級

總節數

一節

能力指標

2-1-5接觸各種自然物,人造物與藝術品,建立初步的審美經驗。

2-1-6體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達自

      己的感受。

1-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

3-1-11運用藝術創作形式或作品,增加生活趣味,美化自己或與自己有關的生

      活空間。

設計理念

1.讓學生從自然界、生活中發現漸強漸弱的音效。

2.引導學生知道漸強漸弱,如何運用在歌曲中。

3.教導學生了解漸強漸弱的符號,並用樂器表現出來。

教 案 內 容

教 學 流 程

時間

評量方式

.引導學生模仿海浪的聲音和風的聲音,並用肢體表現出海浪和

   風漸強漸弱的律動。

.玩「誰有寶藏」的遊戲,越靠近有寶藏的人,拍手聲越大,反

   之越小,猜猜看誰有寶藏。

.認識音階:上行用漸強表示,下行用漸弱表示。

.習唱歌曲「彩虹花」。

.依照歌詞在黑板上畫出「彩虹花」的圖畫,引導學生了解越來

   越豐富的漸層感,再一項一項的擦掉部分圖案,體會越來越少

   的感覺。

.介紹漸強漸弱的符號 <   >,並用鈴鼓表現出漸強漸弱的音

   響。

.請學生發表生活上或大自然中,有那些情況可以表現漸強漸弱

   例如:叫賣聲由遠而近、腳步聲由近而遠、天色漸亮漸暗等

五分

 

五分

 

五分

十分

五分

 

 

五分

 

五分

 

學生參與態度

 

學生反應

 

學生參與態度

分組表演

圖案創意

 

 

分組表演

 

心得發表

 

 

附件:「彩虹花」曲譜




 

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渡國小《藝術與文》領域教案發展方案

主題

漸層

類別

表演藝術

教案名稱

《雨的變奏》

設計者

 

關鍵詞

肢體動作、擬聲、劇情

適用年級

高年級

總節數

5

能力指標

1-3-7在表演戲劇活動中,表現積極合作態度,並表達自己的才藝潛能。

1-4-7以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事,並表達出不同的情感、思想與創意。

1-1-6在共同參與戲劇表演活動中,觀察、合作並運用語言、肢體動作,模仿情境。

2-1-3體驗大自然及周遭環境聲音,並描述自己的感受。

2-2-8觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現成就。

 

設計理念

透過一個教學活動使學生再次體驗身體、社會和自然層面的學習內容。

 

 

教案內容

教學流程

時間

評量方式

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

一、老師播放各種下雨的聲音,並輔以問答方式發展學生對各類型雨的概念和想像。(提示:學生的答案與事實不符不是重點,重點是刺激學生對各類型雨的想像。

問與答

◎各位小朋友,請問現在聽到的雨聲是「小雨」、「大雨」 還是「傾盆大雨」?

◎你覺得現在聽到的雨聲是打在什麼東西上所發出的?

◎這是什麼雨?(「雨的程度」加上「雨打在什麼東西上」)

 

事前準備工作

1、預先收集錄製各類型的雨聲。

2、想好問學生的問題

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


二、擬仿活動

    1、老師先示範如何以身體配合各種物件做出各類型雨聲的效果。(提示:告訴學生雨聲的模仿只要有象徵效果即可,要著重於想像力的開發,無需執著於寫實性的模仿。

 

事前準備工作

1、   事前收集各類物件。

2、事先開發、練習如何製造各類型雨聲的效果。

 

 

 


    2、分小組進行各類雨聲的擬仿。(提示:在此活動中    老師不斷提醒學生,擬仿出來的效果要同時具備「雨的程度」和「雨打在什麼東西上」兩種元素,著重於想像力的開發,無需執著於寫實性的模仿。多人同時操演時要注意彼此間的配合,留心聽他人聲音。

    3、「雨勢由小到大的連續呈現」練習活動。(提示:聲音強弱的控制因素為力量和人數。

     呈現模式:

              小───大

              小───大───小

              其他漸層模式

 

三、排練活動:編出一個以「雨」為主題故事腳本,以擬聲為主軸,肢體動作為輔,排練一齣「擬聲劇」。要呈現出雨聲強弱的漸層感。

1、編故事:時間長度為五分鐘。

2、討論擬聲的方式、強弱的控制方式。

3、進行排練。

四、演出與心得分享

 

五、變換主題

1.小組主題討論:

各組將「雨」的主題改變成其他主題,如地震、風、氣溫……等。

2.劇本編寫:各組決定主題後,以該主題進行約5分鐘之戲劇劇本編寫。

3.進行排練。

4.實際演出

 

六、小組競賽

以伊索寓言「太陽與北風」為故事底本,改編成「太陽、北風與地牛」。

1.    將全班分為太陽組、北風組、地牛組、旅人組。

2.    小組工作:

太陽組:模擬太陽,負責以肢體動作表現熱力之散發,

從冷到熱。

北風組:模擬北風,負責表現風力之吹拂,從無風到狂風。

地牛組:模擬牛,負責表現地牛之翻身,從無感到強震。

旅人組:負責表現相對應於太陽、北風、地牛組時,旅人所該表現之行為如冷、熱、搖晃。

3.    老師朗讀故事,各組依據劇情表現動作。

4.老師講評。

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

 

 

 

 

 

 

40

 

40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

學生反應

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生參與態度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

肢體創意和完整性

 

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渡國小《藝術與文》領域教案發展方案

主題

漸層

類別

美勞

教案名稱

《變色的指套》

設計者

吳駱麗香

關鍵詞

1三原色、紙套1、漸層

適用年級

三年級

總節數

80分鐘

能力指標

 

設計理念

 

 

教案內容

教學流程

時間

評量方式

 

一、引起動機

師呈現單色方形或圓形紙。

師問:親愛的同學,您會不會覺得,無論是方格或圓圈,如果只是塗一種顏色,似乎單調了些?

師展現--使用漸層顏色的長方形圖案

 

 

 

 

 

 

師提示: 其實,只要使用漸層顏色,您的圖案就不再是單調無趣了;如上圖。

 

二、教學活動

呈現當下學童最熱衷製作的指套有不同顏色色紙製作的、有A4回收紙製作的、有廣告紙製作的指套。

師問:可否讓它們的色彩更豐富?

師引導→可採用漸層方式

 

師問:漸層色可用哪些顏料製作?

生答:

師引導→就目前每位同學攜帶的顏料嘗試!

三、嘗試錯誤

生著手畫出各種漸層色塊

分享觀摩

 

四、老師統整説明漸種類

改變漸層的方式,不是只有「線性漸層」也有「雙向漸層」以及「圓形漸層」。

 

 

 

 

 

 

五、老師介紹

選好漸層顏色後,無論是圖案或字體,您都可以用漸層色塗上顏色

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、生動手彩繪具有漸層色澤的指套

七、指套製成展示分享

八、延伸活動

分組討論利用製成的指套演一齣短劇

 

九、欣賞&回饋

十、參考來源

1.    http://ce.fhl.net/elderpc/09gradient.htm

2.    http://blog.xuite.net/sinner66/blog/8455213

 

 

 


 

 

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渡國小《藝術與文》領域教案發展方案

主題

漸層

類別

表演藝術

教案名稱

《雨的變奏》

設計者

 

關鍵詞

肢體動作、擬聲、劇情

適用年級

中、高年級(中年級在排練活動部份可以改由老師提供故事腳本)

總節數

 

能力指標

1-3-7在表演戲劇活動中,表現積極合作態度,並表達自己的才藝潛能。

1-4-7以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事,並表達出不同的情感、思想與創意。

1-1-6在共同參與戲劇表演活動中,觀察、合作並運用語言、肢體動作,模仿情境。

2-1-3體驗大自然及周遭環境聲音,並描述自己的感受。

2-2-8觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現成就。

 

設計理念

透過一個教學活動使學生再次體驗身體、社會和自然層面的學習內容。

 

 

教案內容

教學流程

時間

評量方式

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

一、老師播放各種下雨的聲音,並輔以問答方式發展學生對各類型雨的概念和想像。(提示:學生的答案與事實不符不是重點,重點是刺激學生對各類型雨的想像。

問與答

◎各位小朋友,請問現在聽到的雨聲是「小雨」、「大雨」 還是「傾盆大雨」?

◎你覺得現在聽到的雨聲是打在什麼東西上所發出的?

◎這是什麼雨?(「雨的程度」加上「雨打在什麼東西上」)

 

事前準備工作

1、預先收集錄製各類型的雨聲。

2、想好問學生的問題

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


二、擬仿活動

    1、老師先示範如何以身體配合各種物件做出各類型雨聲的效果。(提示:告訴學生雨聲的模仿只要有象徵效果即可,要著重於想像力的開發,無需執著於寫實性的模仿。

 

事前準備工作

1、   事前收集各類物件。

2、事先開發、練習如何製造各類型雨聲的效果。

 

 

 


    2、分小組進行各類雨聲的擬仿。(提示:在此活動中    老師不斷提醒學生,擬仿出來的效果要同時具備「雨的程度」和「雨打在什麼東西上」兩種元素,著重於想像力的開發,無需執著於寫實性的模仿。多人同時操演時要注意彼此間的配合,留心聽他人聲音。

    3、「雨勢由小到大的連續呈現」練習活動。(提示:聲音強弱的控制因素為力量和人數。

     呈現模式:

              小───大

              小───大───小

              其他漸層模式

 

三、排練活動:編出一個以「雨」為主題故事腳本,以擬聲為主軸,肢體動作為輔,排練一齣「擬聲劇」。要呈現出雨聲強弱的漸層感。

1、編故事:時間長度為五分鐘。

2、討論擬聲的方式、強弱的控制方式。

3、進行排練。

 

四、演出與心得分享

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

 

 

 

 

 

 

40

學生反應

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生參與態度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

肢體創意和完整性

 

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渡國小《藝術與文》領域教案發展方案

主題

漸層

類別

音樂

教案名稱

《層層疊疊》

設計者

胡珮玟

關鍵詞

欣賞、創作

適用年級

三、四年級

總節數

兩節

能力指標

  1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
  1-2-3
 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 
  1-2-4
 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
  1-2-5
 嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

  2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

  2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人

  3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

  3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

設計理念

*欣賞人聲及器樂的獨奏及重奏

*嘗試口白節奏創作

*體會及欣賞節奏創作的獨奏及重奏之美

*體會及欣賞直笛重奏及合唱之美

 

教案內容

教學流程

時間

評量方式

 

一、欣賞及討論。

欣賞「神秘失控」DVD,討論人聲的獨奏與重奏之美。

 

二、節奏遊戲。

將學生分成四組,每組分配一個節奏聲響,透過老師的指揮體會口白節奏的快、慢、獨奏與重奏。

(老師指揮時需融合獨奏、重奏及節奏長短變化)

 

三、口白節奏創作。

1.請每位學生利用二分、四分、八分、十六分及附點二分音符創作一小節的節奏,並將創作的節奏加上「碰、咚、嘰咕、批哩巴拉等固定聲響」。

 

2.分組練習獨奏及重奏。

四位同學一組,以一小節為間隔,依序層疊加上自己的創作,模式如下:

1.

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2.

 

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3.

 

 

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4.

 

 

 

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3.分組發表創作。

分別發表獨奏及重奏

 

4.全班討論口白獨奏及重奏的音響之美。

 

-----------第一節結束------------------------------

 

一、欣賞及討論。

透過合唱曲「大海呀!故鄉」、「聖城」等歌曲欣賞獨唱、重唱及合唱之美。

 

二、說明和弦的結構及體會和聲之美。

老師先以鋼琴示範一、四、五級和弦和聲,接著將學生分成三組,各組分配和弦中的一音,藉由獨奏、音程及和弦的組成體會和聲之美。

 

三、直笛和聲練習。

以一、四、五級和弦音高為主,利用上節課的節奏創作,每生一音套上上節課的節奏,四人一組,分組練習直笛的獨奏與重奏。

四位同學以一小節為間隔,依序層疊加上自己的創作,模式如下

1.

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2.

 

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3.

 

 

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4.

 

 

 

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四、分組發表。

獨奏及重奏發表。

 

五、全班討論直笛獨奏及重奏的音響之美

 

-----------第二節結束-------------

 

5

 

 

5

 

 

 

 

10

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

5

 

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5

 

 

 

5

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

5

學生反應

 

 

學生參與態度

 

 

 

 

創作成果

 

 

 

 

學生參與態度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分組練習成果及聆賞態度

 

參與態度

 

-------------

 

學生反應

 

 

 

學生參與態度

 

 

 

 

參與態度及創作成果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分組練習成果及聆賞態度

參與態度

 

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渡國小《藝術與文》領域教案發展方案

主題

漸層

類別

視覺藝術

教案名稱

《多采多姿》

設計者

陳坤德

關鍵詞

層次、彩度、明度

適用年級

高年級

總節數

二節(80分鐘)

能力指標

 

設計理念

1.能習得混色的技巧。

2.能體驗色彩層次所帶來的感受。

3.能指出彩度與明度的異同。

 

教案內容

教學流程

時間

評量方式

 

一、準備活動

師:吸水性佳的宣紙(32)每組16張、每組一個紙杯、

水盆、托盤、墨汁、筷子一包、單槍投影機、莫內

《乾草堆》(3)和蒙德里安《構成》的作品圖片、

 廣告顏料每組一盒

生:水彩筆、調色盤、報紙二張、墨汁

 

二、發展活動

   水與色彩的相遇

1、教師演示:

(1)先準備注七分滿水的水桶,接著在桶

   中滴入一滴墨汁,再以筷子攪動均勻,接著將宣紙

   平鋪至水面上吸,輕輕將其取出放置報紙上。

(2)在水桶中滴入二滴墨,其餘過程如(1)

(3)任取二個顏色,可先設定比例多寡(1:1,1:2,1:3)

   三種後,在調色盤中調勻;將容量的一半倒入托盤

   中,再注入一杯水,蓋上宣紙吸色,輕輕將其取出

  放置報紙上,將顏料水倒去。另一半容量的顏料再倒

  入,步驟如前所敘述。

2.學生試做:以小組為單位

(1)單色部分:學生可選擇任一種顏色,施作出由淺至深的作品四張。

(2)混色部分:學生可選擇任二顏色,依老師的方法施做出6張,再選二色再做出6張;共12張。

 

3.分享

(1)觀摩各組成果,並試說心得。

(2)教師引導學生說出影響色彩深淺的因素為何?

(3)練習排列由淡到濃的作品,並相互檢視。

 

三、綜合活動:

()彩度和明度的對話

1.    教師提問:找一找蒙德里安的作品中出現了哪一些幾何形狀?他的作品聬是以簡單的色塊來完成,說說看這些顏色中,誰的彩度比較高?排排看哪一種顏色的明度比較高呢?

2.    教師將作品轉為灰色調,讓學生對照所得出的結果。

 

()和光影玩遊戲的畫家

1.教師簡述:莫內的作畫態度為何?以及系列作品的意義,並強調《乾草堆》表現出光影照射下的自然景色。

(1)請說出作品中乾草堆上有哪些顏色?

(2)說說看這些顏色,從亮到暗的順序是?

2.教師將作品轉為灰色調,讓學生對照所得出的結果。

3.    教師繼續撥放其餘二件作品。(過程如上所述)

 

()分享

1.讓學生試說,單一色塊和漸次變化顏色的作品所帶來

  的感受。

2.教師引導學生說出明度和彩度之間的關係為何?

 

(延伸活動)

學生可於課後找出一件喜愛的名家作品,在黑白影印之後,比較彩度和明度的關係。

 

 

 

 

 

 

 

 

10分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25分鐘

 

 

 

 

 

15分鐘

 

 

 

 

 

 

10分鐘

 

 

 

 

15分鐘

 

 

 

 

 

 

5分鐘

 

 

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渡國小《藝術與文》領域教案發展方案

主題

漸層

類別

表演藝

教案名稱

《雨的變奏》

設計者

游婉婷、范錦花、蕭睿茵

關鍵詞

肢體動作、擬聲

適用年級

低年級

總節數

2

能力指標

1-3-7在表演戲劇活動中,表現積極合作態度,並表達自己的才藝潛能。

1-4-7以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事,並表達出不同的情感、思想與創意。

1-1-6在共同參與戲劇表演活動中,觀察、合作並運用語言、肢體動作,模仿情境。

2-2-8觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現成就。

設計理念

透過這個教學活動讓學生以肢體動作體驗雨聲由大而小的漸層效果。

 

 

教案內容

教學流程

時間

評量方式

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

一、老師播放CD,並輔以問答方式發展學生對各類型雨的概念和想像。

 

問與答

◎各位小朋友,請問你們剛剛從CD中聽到的雨聲有幾

  種?

◎請問你們CD中雷雨的聲音怎麼形容?

◎請問你們CD中小雨滴的聲音怎麼形容?

◎請問你們CD中大聲的雷雨聲音怎麼形容?

◎請問你們CD中小小聲的雨滴聲音怎麼形容?

事前準備工作

1、準備翰林版生活教學CD

2、想好問學生的問題

3、利用美勞課教小朋友製作彩帶。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


二、擬仿活動

1、老師手持彩帶以身體示範如何表現出CD各類型

   雨聲的效果。

2、全班模仿老師的示範動作表現出CD各類型

   雨聲的效果。

3、全班手持彩帶分次以身體表現出CD中不同類型雨聲

  的效果。

 4、「雨勢由小到大的連續呈現」練習活動。

 5、分小組手持彩帶以身體表現出CD各類型

   雨聲的效果。

     呈現模式:

              小───大

              小───大───小

              其他漸層模式

 

三、演出與心得分享

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

 

 

 

 

 

 

 

學生反應

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生參與態度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

肢體表現和完整性

 

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以下為中年級藝術與人文自編教材--「聽覺‧對稱」班歌創作

設計者:戴維生老師

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以下為中年級藝術與人文自編教材--「聽覺‧對稱」班歌創作

設計者:戴維生老師

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以下為低年級藝術與人文自編教材---「聽覺‧反覆」柴可夫斯基「胡桃鉗-蘆荻之舞」

設計者:林盈岑老師


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以下為低年級藝術與人文自編教材---「聽覺‧對比」柴可夫斯基「胡桃鉗-俄羅斯舞曲」

設計者:林盈岑老師


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以下為中年級藝術與人文自編教材---「視覺‧反覆」裝飾性圖案

設計者:朱允文老師


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以下為高年級藝術與人文自編教材---「視覺‧反覆」藝術鑑賞

設計者:周憶卿老師


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以下為低年級藝術與人文自編教材--「視覺‧對稱」左右手一起畫

設計者:汪德佳老師

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以下為高年級藝術與人文自編教材---「視覺‧對比」藝術鑑賞

設計者:周憶卿老師


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以下為高年級藝術與人文自編教材---「聽覺‧反覆」波斯市場

設計者:簡吟竹老師

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 以下為高年級藝術與人文自編教材--「聽覺‧反覆」鍵盤上的精靈

設計者:張心如老師


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以下為高年級藝術與人文自編教材---「視覺‧反覆」卡片製作

設計者:鍾惠珍老師


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